Тема: Текст. Предложение.

Ход урока

Организационный момент. Постановка целей урока.

Каждый день - всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, четко говорим
И красиво все сидим.

Послушайте  эпиграф к нашему уроку – слова писателя Михаила Александровича Шолохова:

 «Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.»

 М. А. Шолохов

Мы знаем свой язык с рождения. Зачем же нам изучать его?

Учитель напоминает о многозначности слова «язык».

(Одним и тем же словом язык называют и орган вкуса, находя­щийся во рту, и способность человека говорить и понимать собеседни­ка.)

 

2. Актуализация знаний.

Человеческий язык — самое удивительное, что есть на свете. ~ При помощи языка люди ~ общаются друг с другом, ~ выражают мысли, чувства, желания, ~ при помощи языка изучают науки, получают знания.

На Земле существуют тысячи языков. У каждого человека есть родной язык, самый дорогой и любимый. Это язык отца и матери, язык предков.

 

Русский язык красив и богат.

Известный русский писатель Александр Иванович Куприн писал: «Русский язык в умелых руках и опытных  устах – красив, ~певуч, ~выразителен, ~гибок, ~послушен, ~ ловок и вместителен.»                                            

Запишите это высказывание о русском языке.

Какие качества, черты, характерные для русского языка, подчеркивает писа­тель?

 

Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком! Знать язык – значит свободно говорить на нём, ~ читать и ~ правильно писать. Это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе.

 

Открываем рубрику: «Вспоминаем, ~ повторяем, ~ изучаем».

А помогать нам будет Катя Напоминалкина.

Язык состоит из множества слов, каждое из которых мы употребляем в речи.

– Какая бывает речь?

– Какую речь мы называем устной?  

– Какую речь мы называем письменной?

– А какую речь называют внутренней?

 

Речь бывает устная и письменная. Устная речь та, ~ которую мы произносим и слышим.

Речь, которую мы пишем и читаем, ~ называют письменной.

Когда мы обдумываем что-то, то пользуемся внутренней речью.

 

Рассмотрите рисунки. ~3~

Какой речью пользуются ребята и учитель, изображённые на картинках?

 

3. Чистописание.

Пропишите заглавную и строчную букву А.

Найдите закономерность и продолжите ряд букв.

Словарные слова здравствуйте и спасибо напоминают нам, что речь человека должна быть вежливой, ~ уважительной.

Какие ещё волшебные слова вы знаете?

Запишите эти словарные слова. Подчеркните изученные орфограммы.

 

В народе говорят: «Видна птица по перьям, а человек ~по речам».

Запишите эту пословицу, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Объясните орфограммы.

Как вы понимаете её значение?

 

4. Повторение пройденного материала.

При помощи устной и письменной речи мы общаемся, то есть передаём и получаем разные сообщения. Чтобы наши сообщения были понятнее, интереснее и грамотнее,

~ свою речь нужно развивать.

Когда произносят словосочета­ние хорошая речь, имеется в виду правильная, ~точная, ~ яс­ная, ~ выразительная речь.

Послушайте отрывок из стихотворения Владимира Алексеевича Солоухина под названием «Слово о словах»:

 

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

- Какой поучительный урок преподносит нам автор этого стихотворения?

Вспомните!

В своей речи мы используем слова, ~ предложения, ~ тексты.

Текст – это письменное или устное высказывание.

Интересно знать: слово текст в переводе с латинского языка означает «ткань, сплетение, соединение».

Текст состоит из предложений, которые связаны между собой по смыслу.

 

Предложения в тексте объединяет общая тема.

Тема – это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Главная или основная мысль – это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.

На тему или главную мысль текста может указывать заглавие.

 

Послушайте текст. ~ Определите его тему.

Найдите предложение, в котором заключена главная мысль.

 

Это было как в сказке. Кленовые листья повисли на нитях паутины. Лес прощался с солнцем. Светлые зайчики играли на опавших листьях.

Сколько в этом тексте предложений? ~3~

Придумайте к тексту заголовок. Запишите.

 

Вспомните! ~Текст обычно состоит из начала, ~ основной части и ~ концовки.

В первой части текста – начале – мы готовим собеседника к тому, о чём пойдёт речь дальше.

В основной части говорится о самом главном.

Заканчивается текст концовкой. Становится понятно, что сказано всё, что мы хотели сказать.

Чтобы текст было удобно читать, каждая новая мысль в тексте записывается с красной строки.

Запомните! Каждая такая часть текста, называется абзацем.

Работа с толковым словарём. Ребята ищут толкование слова «абзац».

 

Послушайте рассказ одного мальчика.

Я разбил чашку. Я сказал: «Чашку разбил Бобик». Бобика выгнали во двор. Во дворе шёл холодный дождь. Бобик заплакал. Я тоже заплакал…

 

До­кажите, что даны не отдельные предложения, а текст.

Как на письме одна часть отделяется от другой? 

Почему выделены три части текста?

Какова тема каждой части?

Какую из частей следует считать ~вводной, ~ основной, ~ заключительной и почему?

Подберите  заголовок ко всему тексту.

 

Запишите текст.

Обратите внимание! Каждая часть текста пишется с красной строки.

Если опустить какую-то часть, текст станет неполным.

 

А для чего создаются тексты?

Тексты создаются для того, чтобы более полно, чем в предложении, выразить мысль. Тексты бывают разные.

Например,

Жили-были кот и петух. Жили они дружно. Кот ходил на промысел. А петуху он наказывал дома сидеть и в окошко не выглядывать.

Это текст-повествование. В нём рассказывается, как жили кот и петух.  

А вот текст-описание:

Попугай – очень яркая птица. Перья у попугаев зелёные, красные, жёлтые. У птицы крепкий клюв и сильные крылья.

В этом тексте описывается живое существо – попугай.

Текст-рассуждение содержит объяснение каких-то утверждений. ~ Например,

Дятел - полезная птица. Он является санитаром леса, так как выискивает под корой деревьев вредных насекомых и уничтожает их.

В таких текстах между частями рассуждения имеются мостики: ~ потому что, ~ так как, ~ вот почему, ~ поэтому, ~ значит и другие слова.

 

Повествование, ~ описание и ~ рассуждение – это типы текстов.

К тексту-повествованию можно поставить вопрос: ~ Что произошло?

К тексту-описанию – вопрос: ~ Какой?

Текст-рассуждение отвечает на вопрос: ~ Почему?

 

Физкультминутка-игра. 

Дети сопровождают  стихотворение соответствующими движениями.

Встали. Другу улыбнулись.

Потянулись, повернулись.

На носочки приподнялись,

Подрасти все постарались.

И ладошкой помахали

И серьёзными вдруг стали.

Урок надо продолжать,

В тетради будем мы писать.

Изучение нового материала

 

Известнейший писатель и поэт, Незнайка, прислал нам письмо с заданием.

Я – Незнайка, великий поэт!
Меня знает весь белый свет.
От меня вам всем – привет!

Помогите мне, пожалуйста, выполнить очень трудное задание.

 

Разделите запись на предложения, чтобы получился текст. ~ Определите тип текста. Озаглавьте его и запишите вместе с заглавием. ~ Вставляйте пропущенные буквы.

У птиц и звер..ков в л..су есть свои этаж..  мыш..  ж..вут в к..рнях д..рев..ев с..л..вей в..ёт гн..здо прямо на з..мле  дрозд строит свой дом в кустарнике  дятел и синич..ки – в ств..ле дер..ва

                                                  (В. Бианки)

Подчеркните одной чертой  слова, которые отвечают на вопрос кто?

(Ученики комментируют написание букв на месте изученных орфограмм).

 

Наша речь состоит из предложений. ~ Какие признаки имеет предложение? ~5~

Вспомните! ~ Предложение выражает законченную мысль.

Оно может состоять из одного или нескольких слов, связанных по смыслу.

В конце предложения ставится точка, ~  вопросительный или ~ восклицательный знак.

 

Рассмотрим примеры:

Птицы вьют гнёзда. ~  Когда прибывает поезд? ~  Как красиво цветут сады!

Обратите внимание, как различаются предложения в устной речи.

 

5.  Изучение нового материала (2)

 

Предложения бывают разные. ~ Общаясь друг с другом, люди о чём-то спрашивают, ~ что-то сообщают, ~ что-то советуют сделать.

Каждое предложение произносится с какой-нибудь целью.

По цели высказывания предложения бывают ~  повествовательные,  ~ вопросительные и ~ побудительные.

 

Предложение, в котором о чём-то сообщают, повествуют, называется ~ повествовательным.

Например: ~ Грибы нужно срезать осторожно, с умом. ~

Если в предложении о чём-либо спрашивают, то такое предложение называется ~ вопросительным.

Например: ~ Ты знаешь, как надо собирать грибы? ~

Предложение, в котором советуют или просят что-либо сделать, побуждают к действию, ~ называется побудительным.

Например: ~ Павлуша, не срезай маленький грибок! Оставь его расти.

 

Рассмотрите рисунок.

Составьте рассказ про Таню и её младшего братика Павлушу под названием «Как надо собирать грибы». ~ Используйте примеры повествовательного, вопросительного и побудительного предложений.

 

В каких же случаях в конце предложения ставится восклицательный знак? ~5~

Если повествовательное, вопросительное или побудительное  предложение произносится с особо сильным чувством (радости, ~ восторга, ~ возмущения) или ~ содержит призыв, ~ оно становится восклицательным. ~ В конце такого предложения ставится восклицательный знак.

Предложение по интонации может быть ~ невосклицательное и ~ восклицательное.

 

Сравним предложения. ~ Определим их вид по цели высказывания и ~ по интонации.

Например, ~ Как хорошо в лесу осенью! ~3 ~

По цели высказывания – это повествовательное предложение, ~ по интонации – восклицательное.

 

Второе предложение: ~ Кто это так громко кричит?! ~3~

Это вопросительное ~ восклицательное предложение.

 

Предложение: ~ Не обижайте братьев наших меньших! ~ ~ является побудительным ~ восклицательным предложением.

 

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

Игра «Выбери меня».

Послушайте текст:

В нашей стране любят спорт. Спорт делает людей сильными и смелыми. Он укрепляет здоровье, учит быть хорошими друзьями.  Занимайтесь спортом!  Бегайте, плавайте, ходите на лыжах, катайтесь на коньках!

 

Спишите текст. В конце каждого предложения поставьте  нужный знак препинания: точку, ~ вопросительный или ~ восклицательный знаки.

Определите вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации.     

 

Запишите предложения и укажите, какие они по цели высказывания и по интонации.

Образец: ~ Когда вы ходили на экскурсию? ~ (Вопросительное, ~ невосклицательное).

Используйте указанные сокращения.

Пушистый зверёк прыгнул на ель. (Повеств., невоскл.)

Ты был в Москве? (Вопр., невоскл.)

Мойте руки перед едой. (Побудит., невоскл.)

Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)

 

Проверьте себя!

1. Пушистый зверёк прыгнул на ель. (Повеств., невоскл.)

2. Ты был в Москве? (Вопр., невоскл.)

3. Мойте руки перед едой. (Побудит., невоскл.)

4. Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)

 

Конкурс чтецов.

Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию.

Вы читали чудесные сказки и стихи  Корнея Ивановича Чуковского? Малыши заучивают эти стихи наизусть, как только начинают говорить.    

Знаете, какое любимое слово было у поэта? Слово РАДОСТЬ! Чуковский очень любил детей и писал для них радостные стихи. Читайте книги Чуковского!

Объясните  постановку знаков препинания в конце предложений.

Какие виды предложений по цели высказывания и по интонации встречаются в тексте?

Спишите два последних предложения, ~ подчеркните в них буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

 

Представьте, что вы в библиотеке. ~

Вам нужна книга Корнея Чуковского «Айболит».

С какими словами Вы обратитесь к библиотекарю? ~3~

Составьте небольшой рассказ « В библиотеке». ~ Используйте в своём тексте повествовательные, ~  вопросительные и ~ побудительные предложения.

Не забудьте употреблять вежливые слова и выражения:

будьте добры; ~ дайте, пожалуйста; ~ разрешите, пожалуйста; ~ Вы не могли бы; ~ спасибо; ~ благодарю Вас; ~ до свидания.

 

7. ИТОГ УРОКА.  Рефлексия.

Тест-опросник:

Текст состоит из  ~3~ предложений.

Предложения в тексте связаны  ~3~ по смыслу.

Заголовок отражает  ~3~ тему или основную мысль текста.

В тексте есть три части: ~3~  начало, основная часть, концовка.

Часть текста от одной красной строки до другой называется ~3~ абзацем.

В речевом общении люди используют три вида текстов:  ~3~ текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение.

Предложения по цели высказывания бывают ~3~ повествовательные, вопросительные и побудительные.

По интонации предложения могут быть ~3~  восклицательными и невосклицательными.

Молодцы! ~ Вы были очень активны, старались.

 

Относитесь к родному слову как к «дару бесценному», ~ как к сокровищу.

Пусть  о вас всегда говорят: ~ «Это культурный человек». Владеющий культурой чувств, ~ культурой общения, ~ умеющий правильно, красиво и  выразительно говорить,  писать.

Запомните этот наказ:

Наша речь дана в наследство,
Как бесценный чистый дар.
Сохранять её богатство
Каждый должен – стар и мал